纵观雅思考试，每一部分都是很有难度的当然其中的雅思口语着实是中国学生们最头痛的。 

    中国学生雅思口语弱不但是英语水平的不足当然也有很多文化上的差异，特别是中西语言表达上的不同。中国学生看到陌生人大都害羞胆怯缺乏语言沟通能力，就算有时候用中文表达都会含糊其词或者含糊其辞，这样一旦把语言从中文换到英文那更加会导致语塞。 

有的考生觉得在考试的时候在考场上绞尽脑汁的去回答考官的问题，尽自己的全力去想要回答好问题，甚至满脸笑容的去取悦考官，几乎用完了所有脑子里的想法终于换来了考官所谓的赞扬和握手，可是收到成绩的时候却只有5分或者是没有达到预想的分数。 

但是国外的学生就一定能考到很高的口语分数吗？当年我在国外求学的时候也在大学的预科上过雅思考前的辅导班，班里的同学大都是太平洋岛国后裔，因为从小学习英文，口语流利程度与本地出身的英国后裔毫无区别。但是一开口的时候却暴露出了一个致命的问题， 这个问题就是语言的学术性很差。本地的学生往往说出的都是所谓的Street language大多数在第一部分分数很好可到了第二部分和第三部分都马失前蹄，归根结底的原因是他们的语言缺乏学术性的词汇和句型结构。举个例子，本地学生问候考官的时候往往会说what’s up man? 或者what’s up mate? 往往一句话中有很多的idiom却完全没有academic level的语言。有的时候还会爆出很多粗话，这可能是中国考生们完全没办法体会的mission impossible for IELTS Speaking exam western version.
 

雅思口语评分标准  

    雅思口语评分标准，口语考试考察的是四个方面的口语能力：流畅性和结构层次、词汇来源、语法的多样性和准确性、以及语音。许多人把语音是否标准、对话是否流利作为口语水平高低的唯一标准其实是不对的。就如我刚才举的例子，国外考生语音往往非常好但是也难逃5分的命运。 

一个高中毕业生，词汇量大略在3000-4000左右，一个正常的美国学生，词汇量估量也不外如斯，换句话说实践上来讲，这两种人能够进行对骂这样一种运动，但是你会发明赢的必定都是美国学生，起因很简单，对方用你都意识的单词骂了你，你却完整绝不知晓。总结起来，我们的单词量仿佛是够了，然而我们却还只是单词量这个数据，没有转化成口语单词的肌肉记忆，说得太少了。这就是流畅性的缺失。 

很显然中国学生在短期内提高语音和词汇量显然是比较困难的，那么作为老师的我们就应该为学生们提高一些短期内能有提高的部分那就是流畅性和结构层次。 

如何短期内提高语言能力  

大脑是人类高级生命活动中枢！而语言能力就是人类特有的高级生命活动之一。大脑中有四大语言中枢分别是：1.运动性语言中枢2.视运动性语言中枢  3.视觉性语言中枢  4.听觉性语言中枢。它们大多位于左半球，即优势半球（语言中枢所在半球为优势半球）。它们通过特定的神经传导通路支配语言活动的相应效应器，而产生语言。 

    模仿说行为主义，美国心理学家沃森（华生）（Watson.J.）刺激——反应论是其基础， 

最有影响的是美国心理学家斯金纳（Skinner.B.），模仿——强化——重复——成形。四步骤，强调外部条件、环境，有点像马戏团驯兽师训练动物。结合人类大脑的结构和心理学家的理论。那么作为教师的任务就是如何提高模仿——强化——重复——成形这四个步骤的有效性。方法就是运用视觉，听觉，感觉，运动有效的刺激大脑神经来达到加深记忆的目的。 

 

巧妙运用形式模仿，提高流畅度  

为了帮助学生感受口语独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。教学中，我们要注意借助范文中特殊的语言形式，精心为学生设计说写练习，提高学生的语言表达能力。可让学生练习用“起初……后来……接着……”“到处……到处……有的……有的……”句式练习说话，让学生学会动静结合地表达，并掌握排比句式的用法。根据这个架构，老师更要结合多媒体的教学方式来加深学生的印象。 

大脑是人类高级生命活动中枢！而语言能力就是人类特有的高级生命活动之一。大脑中有四大语言中枢分别是：1.运动性语言中枢2.视运动性语言中枢  3.视觉性语言中枢  4.听觉性语言中枢。它们大多位于左半球，即优势半球（语言中枢所在半球为优势半球）。它们通过特定的神经传导通路支配语言活动的相应效应器，而产生语言。 

    模仿说行为主义，美国心理学家沃森（华生）（Watson.J.）刺激——反应论是其基础， 

最有影响的是美国心理学家斯金纳（Skinner.B.），模仿——强化——重复——成形。四步骤，强调外部条件、环境，有点像马戏团驯兽师训练动物。结合人类大脑的结构和心理学家的理论。那么作为教师的任务就是如何提高模仿——强化——重复——成形这四个步骤的有效性。方法就是运用视觉，听觉，感觉，运动有效的刺激大脑神经来达到加深记忆的目的。 

 

巧妙运用形式模仿，提高流畅度 

    为了帮助学生感受口语独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。教学中，我们要注意借助范文中特殊的语言形式，精心为学生设计说写练习，提高学生的语言表达能力。可让学生练习用“起初……后来……接着……”“到处……到处……有的……有的……”句式练习说话，让学生学会动静结合地表达，并掌握排比句式的用法。根据这个架构，老师更要结合多媒体的教学方式来加深学生的印象。